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【106年會考】作文 論說文是考題趨勢 好難但你得會

新聞日期:2017.04.18
大部分考生因為對題型陌生,又缺乏對日常事件的觀察思考,寫作時難免左支右絀。看到題目,要不是全無想法,無處下筆,就是滿肚子意見,但難以寫成有條有理,既能說明己見,又能說服他人的文章。因此在寫作測驗時,面對議論說明類的題目往往表現較差。

老師們的教學經驗中,這個現象更是明顯。只要遇上說明類的文章,公布題目時,同學哀號之聲、悲戚之色必然比平常更加慘烈;閱卷時,明顯察覺同學表現較差;平常能寫到5、6級分的同學,可能勉強維持在5-(較標準5級分略差,但未低至4級分範圍);平常寫作成績4、5級分之間的同學,狀況稍好的勉強得到4級分,落到3級分的也大有人在;至於平常就在3、4級分間掙扎的學生,常常只剩1、2級分,甚至嚴重離題,「滿紙荒唐言」換來「一張零分卷」。值得注意的是,未來這種情況,可能會越來越常見!

思考分析有條有理,說明議論井然有序


過去升高中的寫作考題中,記敘抒情類的文體與說明議論類文體的懸殊比例,未來可能有所調整。這樣的趨勢,從107年升大學的學測考試中,寫作考題內容將強調過去隱而未顯的「強化分析理解,促進多元思考」(引自大考中心),希望藉著出題方向讓考生能「貼近生活經驗,切合社會脈動促使考生多留意身邊的問題與現象」(出處同前)。這樣的狀況對會考寫作測驗的走向勢必有影響,畢竟培養學生「思考分析脈絡分明,抒發意見精準清晰」的能力需由高中向下延伸。因此不論是面對會考或未來課程,同學都得具備相對應的能力。

論說類的題目,最基本的兩項要求是「言之有物」及「言之有序」,前者仰賴平常多觀察思考,別無捷徑;後者則可習練不同論說結構,除了「起、承、轉、合」的基本款,貼近日常生活經驗的「夾敘夾議」,以及舉證詳實的「論敘論」都是可讓閱卷老師耳目一新,快速增加論說功力的好用結構。若能兼顧言之有物的詳實內容,言之有序的清楚結構,當然能寫出一篇佳作,獲得理想分數也是水到渠成,理所當然了。
新聞來源:聯合報 聯合報寫作教室講師周芃谷、一點通學習整理編撰
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